Lembro a todos e todas que na aula do dia 27 de abril será apresentado um Video. Portanto, peço que se dirijam diretamente para o Auditório ao chegarem à FEUSP.
Um beijo e Boa Páscoa!
Diana
sábado, 16 de abril de 2011
Mais uma Proposta Coletiva
Pessoal
Aqui vai a última proposta coletiva formulada para a Unidade I.
Um beijo
Diana
Beatriz Rodrigues Lima nºUSP 6834832
Flávio Fachini Ferreira nºUSP 6804651
Giulia Esteves Lima nºUSP 6829012
Rodrigo Batista de Oliveira nºUSP 7158110
Victor Amadeu Soler nºUSP 6505289
Victor dos Santos Ronchim nºUSP 6798248
Introdução
Nosso projeto propõe um estudo de geometria com enfoque na relação de áreas e reconhecimento de figuras geométricas planas básicas, utilizando os conceitos necessários para a construção de uma quadra esportiva.
Objetivos
Nossa proposta tem como objetivo tornar empíricos os conceitos teóricos da relação de áreas da geometria, estreitando as relações professor-aluno e aluno-aluno através de trabalhos em grupo e o estímulo à criatividade.
Estratégias
O projeto foi elaborado em três fases, sendo a primeira uma visita à quadra esportiva, a segunda uma aplicação das figuras identificadas na quadra em um protótipo construído em sala de aula acompanhado dos conceitos teóricos do professor e uma terceira aula destinada a uma discussão, propondo relações entre os conceitos teóricos e o protótipo feito.
Público-alvo
Este projeto foi desenvolvido para ser aplicado com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II de escolas públicas e particulares de São Paulo.
Aqui vai a última proposta coletiva formulada para a Unidade I.
Um beijo
Diana
Beatriz Rodrigues Lima nºUSP 6834832
Flávio Fachini Ferreira nºUSP 6804651
Giulia Esteves Lima nºUSP 6829012
Rodrigo Batista de Oliveira nºUSP 7158110
Victor Amadeu Soler nºUSP 6505289
Victor dos Santos Ronchim nºUSP 6798248
Introdução
Nosso projeto propõe um estudo de geometria com enfoque na relação de áreas e reconhecimento de figuras geométricas planas básicas, utilizando os conceitos necessários para a construção de uma quadra esportiva.
Objetivos
Nossa proposta tem como objetivo tornar empíricos os conceitos teóricos da relação de áreas da geometria, estreitando as relações professor-aluno e aluno-aluno através de trabalhos em grupo e o estímulo à criatividade.
Estratégias
O projeto foi elaborado em três fases, sendo a primeira uma visita à quadra esportiva, a segunda uma aplicação das figuras identificadas na quadra em um protótipo construído em sala de aula acompanhado dos conceitos teóricos do professor e uma terceira aula destinada a uma discussão, propondo relações entre os conceitos teóricos e o protótipo feito.
Público-alvo
Este projeto foi desenvolvido para ser aplicado com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II de escolas públicas e particulares de São Paulo.
quarta-feira, 13 de abril de 2011
Indicação de site
Pessoal
Como esta turma é majoritariamente formada por matemáticos, achei interessante fazer circular a noticia de que está disponível a interessados e pesquisadores uma nova base de dados de livros didáticos. Trata-se do DVD "A matemática do colégio: livros didáticos para a história de uma disciplina". Para acesso a ela será preciso consultar o endereço:
http://www.unifesp.br/centros/ghemat/DVD_s/HISTORIA/inicio.html
Um beijo
Diana
Como esta turma é majoritariamente formada por matemáticos, achei interessante fazer circular a noticia de que está disponível a interessados e pesquisadores uma nova base de dados de livros didáticos. Trata-se do DVD "A matemática do colégio: livros didáticos para a história de uma disciplina". Para acesso a ela será preciso consultar o endereço:
http://www.unifesp.br/centros/ghemat/DVD_s/HISTORIA/inicio.html
Um beijo
Diana
quarta-feira, 6 de abril de 2011
Proposta Coletiva Unidade I
Pessoal
A seguir, divulgo as Propostas elaboradas em aula no dia 6 de abril.
Um abraço
Diana
Grupo: Akimi Kokanj Kochi - nº usp 7157832 Anna Brunetti Bessa - nº usp 7157978 Bruno Mascaro - nº usp 7157807 Daniel Takahashi - nº usp 7158148 Rodrigo Correa - nº usp 5897424 Valter Scheffer Regensteiner - nº usp 7157940
Introdução - Muitos alunos não tem idéia do que enocontraram na faculdade. Até sabem qual profissão querem mas não tem noção do que seus cursos irão apresentar A eles, portanto elaboramos esse trabalho.
Objetivo - Temos como objetivo esclarecer a realidade do que o aluno encontrará dentro do seu curso, desde as matérias, professores até aquilo que eles podem encontrar e que eles não esperavam.
Estratégia - Para executar essa proposta pretendemos realizar com os alunos três encontros.
1º encontro: Em sala de aula, iremos em cada sala realizando uma pesquisa escrita/diagnóstico com os alunos do terceiro ano do ensino médio, perguntando sobre qual curso eles desejam fazer, porque da escolha desses cursos e o que eles esperam encontrar neles. Baseados nos dados dos cursos mais desejados pelos alunos vamos elaborar um video, que talvez seja dividido em três dependendo do tempo. Faremos video entrevistas com alunos que estão nos primeiros anos da faculdade, dos cursos mais recorrentes, para esclarecer quais são as dificuldades, as curiosidades sobre cada curso. Os alunos entrevistados falaram sobre o que eles queriam fazer, como eles imaginavam o curso e o que foi que encontraram e como pensam agora.
2ºencontro: Pretendemos reunir no auditorio os alunos do terceiro ano do ensino médio, principalmente, mas se houver a possibilidade de colocar os de segundo e primeiro também seria bastante interessante. Vamos passar esse video e responder as perguntas dos alunos, visando principalmente instigar a curiosidade deles quanto ao curso desejado.
3º encontro: Nos iremos fazer uma avaliação escrita, com os alunos do terceiro ano do ensino médio, para saber o que eles pensam agora, se algo mudou, se ajudamos a esclarecer duvidas sobre o curso e se eles se sentem mais preparados para a escolha de suas carreiras. Assim teremos os dois instrumentos. Pretendemos comparar resultados e saber se o video surtiu algum efeito e qual foi esse efeito.
Publico alvo - Alunos do ensino médio, de primeiro a terceiro ano, porem dando maior importância ao terceiro ano por serem eles que estão prestes a prestar vestibular.
Grupo: n° USP: Cauê Leonel 5640038 Cláudio Fernandes da Silva Filho 7158472 Felipe Cavaleiro Santos Silva 4138794 Mariana dos Santos Guimarães 7157874 Richard Leonardo Dias Ale 7158051 Thais Tavares dos Santos 7158808
Introdução: Faremos uma intervenção de modo a descobrir os fatores que levam os alunos a não gostarem de matemática ou a terem um receio para com essa matéria. Tentaremos focar temas, em especial os que os alunos sentem mais dificuldade, de forma a aplicar recursos que facilitem o ensaio e tornem a matéria agradável, assim encontrando uma forma de tirar esse “terror” que os alunos têm para com a matéria.
Objetivo:
• Identificar as dificuldades na matemática e os porquês do “terror” a ela.
• Focar no estudo na geometria. Vamos aplicar estratégias que facilitem o entendimento a matéria para que sejam quebrados certos paradigmas em relação ao gostar da matemática.
Estratégias:
• Fazer uma pesquisa com o público-alvo, uma antes da intervenção e outra após, para assim podermos avaliar o processo e, para ter uma maior interação e aceitação dos alunos para com o grupo.
• Serão utilizados recursos práticos para demostrar aplicações e tentar tornar a aula mais interessante.
• A aplicação será feita com o grupo todo.
Público – Alvo: • Uma turma da 6ª série / 7° ano.
Grupo: Josiane 1.
Introdução Quando se trabalha com ciência é essencial despertar o interesse do aluno pela investigação dos fenômenos, para isso é preciso que atividades experimentais sejam desenvolvidas em sala de aula. Na cidade de São Paulo são raras as escolas Públicas que têm laboratórios, sendo esse fato utilizado muitas vezes como justificativa para a típica aula GLS (giz, lousa e saliva). Esse tipo de aula dá ao aluno uma visão deturpada da ciência. Por exemplo: em uma aula de Física em que o professor só dá formulas e exercícios de aplicação das mesmas, o aluno não conhecerá o lado conceitual , histórico, filosófico e experimental da Física; sendo essas partes, na minha opinião, as mais interessantes.
2. Objetivo Este trabalho tem como objetivo demonstrar e aplicar experimentos simples de Física a alunos da escola pública, usando materiais de baixo custo, recicláveis e sucatas.
3. Estratégias Montar um mini-curso de 3 horas
• Escolher um tema que desperte o interesse e esteja presente no cotidiano dos alunos.
• Desenvolver um roteiro das atividades experimentais
• Preparar o material a ser utilizado nos experimentos Divulgar o mini-curso Aplicar o mini-curso Avaliar o mini-curso
4. Público Alvo Para a participação no mini-curso não vejo a necessidade de pré requisito, sendo assim ele pode ser aplicado para alunos do 1º, 2º e 3º do ensino médio.
Grupo: Clara Rimkus - n. USP: 6830205 Iamara de A. Nepomuceno - n. USP: 6890102 Waldemar Prado Amado Ferreira da Silva - n. USP: 3120351 Priscila Maria Ribeiro - n. USP: 6438378 Leandro Ribeiro Costa - n. USP: 6798082 Luciana S. Nomoto - n. USP: 6706982 Vera Carneiro B. Oliveira - n. USP: 1666989
1) Introdução: Problemas e dificuldades causados pelo espaço físico (disposição das carteiras, lousa, etc.) no Plantão de Dúvidas.
2) Objetivo: Facilitar, criar e estimular o sistema de monitoria entre alunos, integrar os participantes, provocar discussões e dividir o tempo dos monitores da melhor forma possível.
3)Estratégias: aplicação de questionário sobre a qualidade do Plantão de Dúvidas, a alunos e monitores; modificação da disposição das carteiras do salão de eventos.
4 )Público-alvo: alunos do Ensino Médio.
Grupo: Daniela Roque Monica Pinhaes Balgeum Song Caio Chaves Lais Silva Oliveira Graciele Ribeiro Souza Juliana Ap. Silva
Introdução: Tendo em vista que a indisciplina é um grande obstáculo para um bom andamento da aula e que por consequência influencia no aprendizado do aluno, mudaremos o espaço físico da sala de aula para ver se há um melhor aproveitamento por parte dos alunos.
Objetivo: Ver como uma melhor distribuição das carteiras e mesa do professor em uma sala de aula influencia no comportamento dos alunos. Nosso objetivo é melhorar a indisciplina dos alunos para um melhor aproveitamento da aula. Acreditamos que acabando com a turma do "fundão" e aumentando o contato com o professor o interesse dos alunos possa aumentar.
Estratégia: Estaremos observando o comportamento de 4 salas de aula, nas quais:
1) a primeira sala não sofrerá alteração;
2) a segunda sala terá suas carteiras modificadas para a forma U e a mesa do professor para a ficar no fundo da sala. A disposição dos alunos se dará de forma intercalada menino-menina;
3) a terceira sala terá a mesma disposição da segunda. A única diferença será a disposição dos alunos que será por ordem de tamanho;
4) a quarta sala terá a mesma disposição das duas anteriores, sendo que o mapeamento dos alunos será a critério do professor.
Público-alvo: alunos do Fundamental II.
A seguir, divulgo as Propostas elaboradas em aula no dia 6 de abril.
Um abraço
Diana
Grupo: Akimi Kokanj Kochi - nº usp 7157832 Anna Brunetti Bessa - nº usp 7157978 Bruno Mascaro - nº usp 7157807 Daniel Takahashi - nº usp 7158148 Rodrigo Correa - nº usp 5897424 Valter Scheffer Regensteiner - nº usp 7157940
Introdução - Muitos alunos não tem idéia do que enocontraram na faculdade. Até sabem qual profissão querem mas não tem noção do que seus cursos irão apresentar A eles, portanto elaboramos esse trabalho.
Objetivo - Temos como objetivo esclarecer a realidade do que o aluno encontrará dentro do seu curso, desde as matérias, professores até aquilo que eles podem encontrar e que eles não esperavam.
Estratégia - Para executar essa proposta pretendemos realizar com os alunos três encontros.
1º encontro: Em sala de aula, iremos em cada sala realizando uma pesquisa escrita/diagnóstico com os alunos do terceiro ano do ensino médio, perguntando sobre qual curso eles desejam fazer, porque da escolha desses cursos e o que eles esperam encontrar neles. Baseados nos dados dos cursos mais desejados pelos alunos vamos elaborar um video, que talvez seja dividido em três dependendo do tempo. Faremos video entrevistas com alunos que estão nos primeiros anos da faculdade, dos cursos mais recorrentes, para esclarecer quais são as dificuldades, as curiosidades sobre cada curso. Os alunos entrevistados falaram sobre o que eles queriam fazer, como eles imaginavam o curso e o que foi que encontraram e como pensam agora.
2ºencontro: Pretendemos reunir no auditorio os alunos do terceiro ano do ensino médio, principalmente, mas se houver a possibilidade de colocar os de segundo e primeiro também seria bastante interessante. Vamos passar esse video e responder as perguntas dos alunos, visando principalmente instigar a curiosidade deles quanto ao curso desejado.
3º encontro: Nos iremos fazer uma avaliação escrita, com os alunos do terceiro ano do ensino médio, para saber o que eles pensam agora, se algo mudou, se ajudamos a esclarecer duvidas sobre o curso e se eles se sentem mais preparados para a escolha de suas carreiras. Assim teremos os dois instrumentos. Pretendemos comparar resultados e saber se o video surtiu algum efeito e qual foi esse efeito.
Publico alvo - Alunos do ensino médio, de primeiro a terceiro ano, porem dando maior importância ao terceiro ano por serem eles que estão prestes a prestar vestibular.
Grupo: n° USP: Cauê Leonel 5640038 Cláudio Fernandes da Silva Filho 7158472 Felipe Cavaleiro Santos Silva 4138794 Mariana dos Santos Guimarães 7157874 Richard Leonardo Dias Ale 7158051 Thais Tavares dos Santos 7158808
Introdução: Faremos uma intervenção de modo a descobrir os fatores que levam os alunos a não gostarem de matemática ou a terem um receio para com essa matéria. Tentaremos focar temas, em especial os que os alunos sentem mais dificuldade, de forma a aplicar recursos que facilitem o ensaio e tornem a matéria agradável, assim encontrando uma forma de tirar esse “terror” que os alunos têm para com a matéria.
Objetivo:
• Identificar as dificuldades na matemática e os porquês do “terror” a ela.
• Focar no estudo na geometria. Vamos aplicar estratégias que facilitem o entendimento a matéria para que sejam quebrados certos paradigmas em relação ao gostar da matemática.
Estratégias:
• Fazer uma pesquisa com o público-alvo, uma antes da intervenção e outra após, para assim podermos avaliar o processo e, para ter uma maior interação e aceitação dos alunos para com o grupo.
• Serão utilizados recursos práticos para demostrar aplicações e tentar tornar a aula mais interessante.
• A aplicação será feita com o grupo todo.
Público – Alvo: • Uma turma da 6ª série / 7° ano.
Grupo: Josiane 1.
Introdução Quando se trabalha com ciência é essencial despertar o interesse do aluno pela investigação dos fenômenos, para isso é preciso que atividades experimentais sejam desenvolvidas em sala de aula. Na cidade de São Paulo são raras as escolas Públicas que têm laboratórios, sendo esse fato utilizado muitas vezes como justificativa para a típica aula GLS (giz, lousa e saliva). Esse tipo de aula dá ao aluno uma visão deturpada da ciência. Por exemplo: em uma aula de Física em que o professor só dá formulas e exercícios de aplicação das mesmas, o aluno não conhecerá o lado conceitual , histórico, filosófico e experimental da Física; sendo essas partes, na minha opinião, as mais interessantes.
2. Objetivo Este trabalho tem como objetivo demonstrar e aplicar experimentos simples de Física a alunos da escola pública, usando materiais de baixo custo, recicláveis e sucatas.
3. Estratégias Montar um mini-curso de 3 horas
• Escolher um tema que desperte o interesse e esteja presente no cotidiano dos alunos.
• Desenvolver um roteiro das atividades experimentais
• Preparar o material a ser utilizado nos experimentos Divulgar o mini-curso Aplicar o mini-curso Avaliar o mini-curso
4. Público Alvo Para a participação no mini-curso não vejo a necessidade de pré requisito, sendo assim ele pode ser aplicado para alunos do 1º, 2º e 3º do ensino médio.
Grupo: Clara Rimkus - n. USP: 6830205 Iamara de A. Nepomuceno - n. USP: 6890102 Waldemar Prado Amado Ferreira da Silva - n. USP: 3120351 Priscila Maria Ribeiro - n. USP: 6438378 Leandro Ribeiro Costa - n. USP: 6798082 Luciana S. Nomoto - n. USP: 6706982 Vera Carneiro B. Oliveira - n. USP: 1666989
1) Introdução: Problemas e dificuldades causados pelo espaço físico (disposição das carteiras, lousa, etc.) no Plantão de Dúvidas.
2) Objetivo: Facilitar, criar e estimular o sistema de monitoria entre alunos, integrar os participantes, provocar discussões e dividir o tempo dos monitores da melhor forma possível.
3)Estratégias: aplicação de questionário sobre a qualidade do Plantão de Dúvidas, a alunos e monitores; modificação da disposição das carteiras do salão de eventos.
4 )Público-alvo: alunos do Ensino Médio.
Grupo: Daniela Roque Monica Pinhaes Balgeum Song Caio Chaves Lais Silva Oliveira Graciele Ribeiro Souza Juliana Ap. Silva
Introdução: Tendo em vista que a indisciplina é um grande obstáculo para um bom andamento da aula e que por consequência influencia no aprendizado do aluno, mudaremos o espaço físico da sala de aula para ver se há um melhor aproveitamento por parte dos alunos.
Objetivo: Ver como uma melhor distribuição das carteiras e mesa do professor em uma sala de aula influencia no comportamento dos alunos. Nosso objetivo é melhorar a indisciplina dos alunos para um melhor aproveitamento da aula. Acreditamos que acabando com a turma do "fundão" e aumentando o contato com o professor o interesse dos alunos possa aumentar.
Estratégia: Estaremos observando o comportamento de 4 salas de aula, nas quais:
1) a primeira sala não sofrerá alteração;
2) a segunda sala terá suas carteiras modificadas para a forma U e a mesa do professor para a ficar no fundo da sala. A disposição dos alunos se dará de forma intercalada menino-menina;
3) a terceira sala terá a mesma disposição da segunda. A única diferença será a disposição dos alunos que será por ordem de tamanho;
4) a quarta sala terá a mesma disposição das duas anteriores, sendo que o mapeamento dos alunos será a critério do professor.
Público-alvo: alunos do Fundamental II.
terça-feira, 5 de abril de 2011
Proposta Coletiva
Pessoal No nosso próximo encontro, estaremos elaborando em grupo as Propostas Coletivas de Intervenção. Ela se compõe dos seguintes itens: a) Introdução b) Objetivos c) Estratégias d) Público-alvo As Propostas Coletivas são o primeiro passo da construção do trabalho final. Este, além de conter as informações acima, deverá trazer como itens: e) Desenvolvimento f) Avaliação Explicarei melhor a atividade em sala de aula. Um abraço e até quarta-feira, Diana
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