Pessoal
Na próxima aula, iremos elaborar nossa primeira versão da Proposta Coletiva. De forma a subsidiar o exercício, publico aqui o roteiro de elaboração.
Título:
Grupo:
Introdução (apresentar o problema);
Objetivos (dizer o que quer com a ação);
Estratégias (apresentar a forma como o problema será enfrentado);
Público Alvo (informar a que segmento da escola, do poder público, dos movimentos sociais é dirigida a proposta).
Lembro, ainda, que a aplicação da Proposta será a base do trabalho de conclusão da disciplina, cujo roteiro segue as mesmas etapas anteriores acrescidas dos itens:
Desenvolvimento (descrever como foi aplicada a proposta) e
Avaliação (fazer uma avaliação dos resultados da aplicação da proposta).
Um abraço
Diana
quarta-feira, 31 de agosto de 2011
terça-feira, 23 de agosto de 2011
Trabalhos individuais
Caros alunos,
Como sabem, parte da nota final da disciplina é composta pela soma das notas atribuídas aos trabalhos individuais (fichas de leitura) que deverão ser entregues ao longo do curso.
Ao todo, são seis (6) fichas, sendo que cada uma vale meio ponto (0,5), o que totaliza três pontos (3,0) na média final.
Para facilitar o controle de vocês acerca dessas entregas, listarei abaixo as datas e os textos a serem "fichados":
->Trabalho 1 - dia 22/08 (poderá ser entreggue até o dia 29/08)
Texto: "O velho e bom ensino secundário: momentos decisivos"
-> Trabalho 2 - dia 29/08
Escolher um desses textos: "Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política?"; "Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo"; "Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação"; "Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas"
-> Trabalho 3 - dia 19/09
Texto: "Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações"
-> Trabalho 4 - dia 17/10
Escolher entre os textos: "Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe"; "Qualidade docente e eficácia escolar"; "Docência e exaustão emocional"; "O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica"
-> Trabalho 5 - dia 21/11
Texto: "Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporâneo"
-> Trabalho 6 - dia 28/11
Escolher entre os textos: "A escola 'faz' as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil"; "Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres"; "O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias"; "Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental"
Importante: a partir do dia 29/08, não serão mais aceitas fichas de leitura com atrasos.
Qualquer dúvida, deixem um comentário aqui!
Até mais.
Adriana
Como sabem, parte da nota final da disciplina é composta pela soma das notas atribuídas aos trabalhos individuais (fichas de leitura) que deverão ser entregues ao longo do curso.
Ao todo, são seis (6) fichas, sendo que cada uma vale meio ponto (0,5), o que totaliza três pontos (3,0) na média final.
Para facilitar o controle de vocês acerca dessas entregas, listarei abaixo as datas e os textos a serem "fichados":
->Trabalho 1 - dia 22/08 (poderá ser entreggue até o dia 29/08)
Texto: "O velho e bom ensino secundário: momentos decisivos"
-> Trabalho 2 - dia 29/08
Escolher um desses textos: "Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política?"; "Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo"; "Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação"; "Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas"
-> Trabalho 3 - dia 19/09
Texto: "Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações"
-> Trabalho 4 - dia 17/10
Escolher entre os textos: "Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe"; "Qualidade docente e eficácia escolar"; "Docência e exaustão emocional"; "O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica"
-> Trabalho 5 - dia 21/11
Texto: "Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporâneo"
-> Trabalho 6 - dia 28/11
Escolher entre os textos: "A escola 'faz' as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil"; "Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres"; "O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias"; "Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental"
Importante: a partir do dia 29/08, não serão mais aceitas fichas de leitura com atrasos.
Qualquer dúvida, deixem um comentário aqui!
Até mais.
Adriana
segunda-feira, 15 de agosto de 2011
Blog da quarta
Pessoal,
como todos sabem, a professora Diana está oferecendo, neste semestre, dois horários para a disciplina "Introdução aos Estudos da Educação - Enfoque Histórico", sendo um às segundas pela manhã (8h30-12h) e outro às quartas a tarde (14h-17h30).
Por uma questão de organização, decidimos criar dois blogs, um para cada turma, já que os programas são diferentes. Este (http://www.iee-enfoquehistrico.blogspot.com) é o blog referente à turma da segunda-feira e sou eu, Adriana, quem o atualiza, de acordo com as aulas e o programa. Caso queiram conhecer o blog da turma de quarta-feira, aqui está o endereço: http://iee-turma142.blogspot.com/
quem o atualiza é a outra monitora, Mariana. Vocês também podem acessá-lo e verificar quais temas também estão sendo discutidos no outro horário, que textos serão usados, entre outras informações interessantes que são postadas constantemente!
Até logo.
Adriana
como todos sabem, a professora Diana está oferecendo, neste semestre, dois horários para a disciplina "Introdução aos Estudos da Educação - Enfoque Histórico", sendo um às segundas pela manhã (8h30-12h) e outro às quartas a tarde (14h-17h30).
Por uma questão de organização, decidimos criar dois blogs, um para cada turma, já que os programas são diferentes. Este (http://www.iee-enfoquehistrico.blogspot.com) é o blog referente à turma da segunda-feira e sou eu, Adriana, quem o atualiza, de acordo com as aulas e o programa. Caso queiram conhecer o blog da turma de quarta-feira, aqui está o endereço: http://iee-turma142.blogspot.com/
quem o atualiza é a outra monitora, Mariana. Vocês também podem acessá-lo e verificar quais temas também estão sendo discutidos no outro horário, que textos serão usados, entre outras informações interessantes que são postadas constantemente!
Até logo.
Adriana
filme "Infâncias"
Na aula do dia 15/08, a professora Diana comentou a respeito do filme "Infâncias" (Enfances, França, 2007).
Abaixo, segue uma pequena resenha retirada do blog CinemaLido (http://www.cinemalido.com.br/de-volta-a-infancia/) :
O filme é composto por curtas-metragens realizados por jovens diretores franceses e partiu de uma grande idéia – retratar lembranças marcantes da infância de importantes diretores de cinema. O que torna o filme ainda mais interessante, além do argumento, é que a direção dos curtas busca fazer referência ao estilo do diretor, tornando a sessão um jogo de adivinhação já que o diretor retratado só é enunciado no final. De Fritz Lang presenciamos sua relação com a mãe judia; a relação com a mãe também está nos trechos de Orson Welles, no qual ele tenta manter sua mãe viva através do olhar e de Alfred Hitchcock na complicada relação com sua autoritária mãe, capaz de queimar sua coleção de musas do teatro e castigá-lo por qualquer ato que ela entenda como sendo de perversão; do grandalhão garoto Jacques Tati nos divertimos com um episódio durante sua passagem pela escola; com o pré-adolescente burguês Jean Renoir fazemos uma viagem ao campo e as surpresas que este ambiente revela; e, do garotinho Ingmar Bergman temos a história mais marcante do filme - as mudanças e questionamentos que a chegada de uma irmã trás à família. O forte apelo comercial de Infâncias provavelmente o colocará em circuito comercial. Os altos-e-baixos de filme com vários diretores, como este, não impede que Infâncias seja imperdível.
Direção: Yann Le Gal, Isild Le Besco, Joana Hadjithomas, Khalil Joreige, Ismaël Ferroukhi, Corine Garfin e Safy Nebbou
Com: Virgil Leclaire, Brandon Daraï, Máxime Juravliov, Julie Gayet, Elsa Zylberstein e Islid Le Besco.
Para quem se interessar, aí vai também o link para o trailer (infelizmente não encontrei uma versão com legendas...):
http://www.youtube.com/watch?v=RD3qt2dQCmE
Até mais.
Adriana
Abaixo, segue uma pequena resenha retirada do blog CinemaLido (http://www.cinemalido.com.br/de-volta-a-infancia/) :
O filme é composto por curtas-metragens realizados por jovens diretores franceses e partiu de uma grande idéia – retratar lembranças marcantes da infância de importantes diretores de cinema. O que torna o filme ainda mais interessante, além do argumento, é que a direção dos curtas busca fazer referência ao estilo do diretor, tornando a sessão um jogo de adivinhação já que o diretor retratado só é enunciado no final. De Fritz Lang presenciamos sua relação com a mãe judia; a relação com a mãe também está nos trechos de Orson Welles, no qual ele tenta manter sua mãe viva através do olhar e de Alfred Hitchcock na complicada relação com sua autoritária mãe, capaz de queimar sua coleção de musas do teatro e castigá-lo por qualquer ato que ela entenda como sendo de perversão; do grandalhão garoto Jacques Tati nos divertimos com um episódio durante sua passagem pela escola; com o pré-adolescente burguês Jean Renoir fazemos uma viagem ao campo e as surpresas que este ambiente revela; e, do garotinho Ingmar Bergman temos a história mais marcante do filme - as mudanças e questionamentos que a chegada de uma irmã trás à família. O forte apelo comercial de Infâncias provavelmente o colocará em circuito comercial. Os altos-e-baixos de filme com vários diretores, como este, não impede que Infâncias seja imperdível.
Direção: Yann Le Gal, Isild Le Besco, Joana Hadjithomas, Khalil Joreige, Ismaël Ferroukhi, Corine Garfin e Safy Nebbou
Com: Virgil Leclaire, Brandon Daraï, Máxime Juravliov, Julie Gayet, Elsa Zylberstein e Islid Le Besco.
Para quem se interessar, aí vai também o link para o trailer (infelizmente não encontrei uma versão com legendas...):
http://www.youtube.com/watch?v=RD3qt2dQCmE
Até mais.
Adriana
Fichas de leitura
Caros alunos,
Como sabem, parte da avaliação da disciplina é composta pela entrega de fichas de leitura (ao todo são seis).
As fichas de leituras não são resenhas ou fichamentos, mas sim uma composição própria, na qual vocês deverão identificar três questões centrais do texto lido e desenvolvê-las, inclusive dando a própria opinião a respeito, se quiserem. No caso das aulas com quatro opções de texto, escolham apenas um que correponda melhor aos seus interesses.
O objetivo das fichas de leitura, além da nota, é fazer com que vocês se preparem para a discussão que acontecerá, nas aulas posteriores.
Qualquer dúvida, comentem aqui!
Até breve.
Adriana
Como sabem, parte da avaliação da disciplina é composta pela entrega de fichas de leitura (ao todo são seis).
As fichas de leituras não são resenhas ou fichamentos, mas sim uma composição própria, na qual vocês deverão identificar três questões centrais do texto lido e desenvolvê-las, inclusive dando a própria opinião a respeito, se quiserem. No caso das aulas com quatro opções de texto, escolham apenas um que correponda melhor aos seus interesses.
O objetivo das fichas de leitura, além da nota, é fazer com que vocês se preparem para a discussão que acontecerá, nas aulas posteriores.
Qualquer dúvida, comentem aqui!
Até breve.
Adriana
domingo, 14 de agosto de 2011
Textos para as aulas II
Pessoal,
Conforme combinado, segue mais um conjunto de links com textos para leitura:
Aula 8
TARTUCE, G. L. B. P.; NUNESO, M. M. R. & ALMEIDA, P. C. A. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a0840140.pdf
Aula 10
MONTEIRO, A. P. H. & MANZINI, E. J. Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe - www.scielo.br/pdf/rbee/v14n1/a04v14n1.pdf
PAUL, J. & BARBOSA, M. L. O. Qualidade docente e eficácia escolar - www.scielo.br/pdf/ts/v20n1/a06v20n1.pdf
REIS, E. J. F. B. et al. Docência e exaustão emocional - www.scielo.br/pdf/es/v27n94/a12v27n94.pdf
LESSARD, C.; KAMANZI, P. C. & LAROCHELLE, M. O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica - ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/educar/article/download/20465/13664
Aula 11
THIN, D. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras - www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a02v11n32.pdf
Aula 13
ROSEMBERG, F. Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporânea - www.scielo.br/pdf/ref/v9n2/8638.pdf
Aula 14
DAYRELL, J. A escola "faz" as juventudes? Reflexõe em torno da socialização juvenil - www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
LEÃO, G. M. P. Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres - www.scielo.br/pdf/ep/v32n1/a03v32n1.pdf
LELIS, I. O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias - www.scielo.br/pdf/cp/v35n125/a0835125.pdf
WILLIAMS, L. C. A. Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental - http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n138/v39n138a15.pdf
Lembrando que todos os textos estão disponíveis também na pasta do xerox, na Faculdade de Educação.
Caso algum link apresente problema, por favor, deixe um comentário aqui!
Até mais.
Adriana
Conforme combinado, segue mais um conjunto de links com textos para leitura:
Aula 8
TARTUCE, G. L. B. P.; NUNESO, M. M. R. & ALMEIDA, P. C. A. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a0840140.pdf
Aula 10
MONTEIRO, A. P. H. & MANZINI, E. J. Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe - www.scielo.br/pdf/rbee/v14n1/a04v14n1.pdf
PAUL, J. & BARBOSA, M. L. O. Qualidade docente e eficácia escolar - www.scielo.br/pdf/ts/v20n1/a06v20n1.pdf
REIS, E. J. F. B. et al. Docência e exaustão emocional - www.scielo.br/pdf/es/v27n94/a12v27n94.pdf
LESSARD, C.; KAMANZI, P. C. & LAROCHELLE, M. O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica - ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/educar/article/download/20465/13664
Aula 11
THIN, D. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras - www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a02v11n32.pdf
Aula 13
ROSEMBERG, F. Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporânea - www.scielo.br/pdf/ref/v9n2/8638.pdf
Aula 14
DAYRELL, J. A escola "faz" as juventudes? Reflexõe em torno da socialização juvenil - www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
LEÃO, G. M. P. Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres - www.scielo.br/pdf/ep/v32n1/a03v32n1.pdf
LELIS, I. O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias - www.scielo.br/pdf/cp/v35n125/a0835125.pdf
WILLIAMS, L. C. A. Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental - http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n138/v39n138a15.pdf
Lembrando que todos os textos estão disponíveis também na pasta do xerox, na Faculdade de Educação.
Caso algum link apresente problema, por favor, deixe um comentário aqui!
Até mais.
Adriana
terça-feira, 9 de agosto de 2011
Textos para as aulas
Caros alunos,
Começaremos a disponibilizar aqui no blog os links dos textos que serão utilizados nas aulas. Qualquer dúvida, comentem aqui!
Segue lista inicial:
Aula 02:
COSTA, M. & KOSLINSKI, M. Entre o mérito e a sorte: escola, presente e futuro na visão de estudantes do ensino fundamental do Rio de Janeiro - www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n31/a10v11n31.pdf
Aula 03:
VIDAL, D. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e práticas escolares - www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.pdf
Aula 04:
NUNES, C. O "velho" e "bom" ensino secundário: momentos decisivos -
http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE14/RBDE14_05_CLARICE_NUNES.pdf
Aula 05:
ARELARO, L. R. G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? - www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf
GALVAO, A. et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo - www.observatorio.pro.br/oktiva.net/anexo/277979
OLIVERIA, R. P. & ARAUJO, G. C. Qualidade no ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação - www.scielo.br/pdf/rbedu/n28/a02n28.pdf
RICARDO, E. C. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a1540140.pdf
Aula 7:
BARRETO, E. S. S.Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a0740140.pdf
Até mais.
Adriana
Começaremos a disponibilizar aqui no blog os links dos textos que serão utilizados nas aulas. Qualquer dúvida, comentem aqui!
Segue lista inicial:
Aula 02:
COSTA, M. & KOSLINSKI, M. Entre o mérito e a sorte: escola, presente e futuro na visão de estudantes do ensino fundamental do Rio de Janeiro - www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n31/a10v11n31.pdf
Aula 03:
VIDAL, D. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e práticas escolares - www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.pdf
Aula 04:
NUNES, C. O "velho" e "bom" ensino secundário: momentos decisivos -
http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE14/RBDE14_05_CLARICE_NUNES.pdf
Aula 05:
ARELARO, L. R. G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? - www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf
GALVAO, A. et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo - www.observatorio.pro.br/oktiva.net/anexo/277979
OLIVERIA, R. P. & ARAUJO, G. C. Qualidade no ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação - www.scielo.br/pdf/rbedu/n28/a02n28.pdf
RICARDO, E. C. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a1540140.pdf
Aula 7:
BARRETO, E. S. S.Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações - www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a0740140.pdf
Até mais.
Adriana
segunda-feira, 8 de agosto de 2011
Pasta no xerox
Caros alunos,
Gostaria de informá-los que a pasta da disciplina já está no xerox da Faculdade de Educação. Para acessá-la, basta procurar pelo nome da professora no sistema.
Atentem para o fato de que há duas pastas diferentes da mesma disciplina, sendo uma para a turma da segunda e outra para a turma da quarta. No próprio nome da pasta estão designadas a disciplina e a turma.
Qualquer dificuldade ou problema, comentem aqui no blog ou comuniquem a mim/ à professora.
Na medida do possível iremos disponibilizar os links dos textos aqui no blog.
Até breve.
Adriana
Gostaria de informá-los que a pasta da disciplina já está no xerox da Faculdade de Educação. Para acessá-la, basta procurar pelo nome da professora no sistema.
Atentem para o fato de que há duas pastas diferentes da mesma disciplina, sendo uma para a turma da segunda e outra para a turma da quarta. No próprio nome da pasta estão designadas a disciplina e a turma.
Qualquer dificuldade ou problema, comentem aqui no blog ou comuniquem a mim/ à professora.
Na medida do possível iremos disponibilizar os links dos textos aqui no blog.
Até breve.
Adriana
1º Seminário Universidade e Escola Pública: desafios e perspectivas da educação pública no Estado de São Paulo
Pessoal,
segue programa do 1º Seminário Universidade e Escola Pública.
Objetivo: promover a interlocução entre a Universidade Pública e as Redes Públicas de Ensino, estreitando seus vínculos com base na participação de gestores, professores e demais componentes da comunidade escolar na concepção e organização do Seminário, de forma que este evento seja um espaço inaugural de colaboração conjunta e sistemática entre a FEUSP e as redes públicas de ensino.
Síntese: O seminário será composto por mesas cujas temáticas foram sistematizadas a partir das demandas e discussões das reuniões de organização do Seminário, ocorridas entre os meses de junho e julho, com participação significativa de representantes das redes públicas de ensino e entidades sindicais.
O Seminário será organizado conjuntamente com as comemorações do aniversário do Professor Paulo Freire, sendo que a palestra de encerramento do evento abre as atividadescomemorativas do sábado.
Além disso, haverá espaço para relatos de experiências de gestores e professores, conforme temáticas sugeridas a partir das propostas de algumas mesas.
Inscrições: a partir de 17 de agosto
Comissão Organizadora: CoCs e educadores do Programa de Formação de Professores
Programação Geral
Quarta 14/09:
9h - 12h30: Abertura
Palestra com Ministro Fernando Haddad
Tema: PNE
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30 Relato de experiências
Quinta 15/09:
9h - 12h30: Mesas
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30: Mesas
Sexta 16/09
9h - 12h30: Relato de experiências
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30: Encerramento
Palestra Escola Pública e Qualidade Social da Educação (Lisete Arelaro, SEE, APEOESP)
Sábado 17/09:
Mesas e atividades comemorativas
segue programa do 1º Seminário Universidade e Escola Pública.
Objetivo: promover a interlocução entre a Universidade Pública e as Redes Públicas de Ensino, estreitando seus vínculos com base na participação de gestores, professores e demais componentes da comunidade escolar na concepção e organização do Seminário, de forma que este evento seja um espaço inaugural de colaboração conjunta e sistemática entre a FEUSP e as redes públicas de ensino.
Síntese: O seminário será composto por mesas cujas temáticas foram sistematizadas a partir das demandas e discussões das reuniões de organização do Seminário, ocorridas entre os meses de junho e julho, com participação significativa de representantes das redes públicas de ensino e entidades sindicais.
O Seminário será organizado conjuntamente com as comemorações do aniversário do Professor Paulo Freire, sendo que a palestra de encerramento do evento abre as atividadescomemorativas do sábado.
Além disso, haverá espaço para relatos de experiências de gestores e professores, conforme temáticas sugeridas a partir das propostas de algumas mesas.
Inscrições: a partir de 17 de agosto
Comissão Organizadora: CoCs e educadores do Programa de Formação de Professores
Programação Geral
Quarta 14/09:
9h - 12h30: Abertura
Palestra com Ministro Fernando Haddad
Tema: PNE
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30 Relato de experiências
Quinta 15/09:
9h - 12h30: Mesas
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30: Mesas
Sexta 16/09
9h - 12h30: Relato de experiências
14h - 17h30: Mesas
19h - 21h30: Encerramento
Palestra Escola Pública e Qualidade Social da Educação (Lisete Arelaro, SEE, APEOESP)
Sábado 17/09:
Mesas e atividades comemorativas
Programa da disciplina
Pessoal,
para aqueles que são da turma de SEGUNDA-FEIRA, segue programa da disciplina:
EDF 287 – Introdução aos estudos de educação: enfoque histórico
(segunda-feira)
Diana Gonçalves Vidal
Agosto:
Dia 01 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso. Formas de avaliação.
• Elaboração de autobiografias escritas individualmente e posteriormente socializadas em grupo e em plenária. O objetivo será o conhecimento de suas trajetórias e interesses.
• Levantamento de temas e questões de deverão ser discutidas durante o semestre.
Bibliografia Geral do curso: HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml
Dia 08 (Aula 2) – Apresentação e debate do filme: Pro Dia Nascer Feliz. Tema: função social da escola. Leitura complementar: COSTA, Marcio & KOSLINSKI, Mariane. Entre o mérito e a sorte: escola, presente e futuro na visão de estudantes do ensino fundamental do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Educação, jan./apr. 2006, vol.11, no.31, p.133-154.
Dia 15 (Aula 3) – Apresentação do programa. Discussão sobre o tema “Cultura escolar”. Leitura sugerida: VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan.jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Dia 22 (Aula - 4) – Unidade I: Organização social da escola (Subtemas: escola conteudista X escola humanista; relação escola/comunidade; relação público/privado; qualidade do ensino). Perspectiva histórica. Leitura básica: NUNES, Clarice. O “velho” e “bom” ensino secundário: momentos decisivos. Revista Brasileira de Educação, nr. 14, p. 35-60, maio/ago. 2000 (www.anped.org.br).
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 1);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 1)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 29 (Aula - 5) – Unidade I: Organização social da escola: Temas atuais. Bibliografia da aula: (www.scielo.br):
ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, n.100, p.899-919
GALVAO, Afonso et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação. 2010, vol.18, n.68, pp. 425-442
OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23.
RICARDO, Elio Carlos. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 605-628.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 2);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 2)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Setembro:
Dia 05 – Feriado – Semana da Pátria
Dia 12 (Aula – 6) – Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
• Trabalho em grupo (trabalho coletivo 3)
• Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
Dia 19 (Aula 7) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. (Subtemas: inclusão -arquitetura escolar e preparação do professor - ; bullying e violência física; formação do professor). Perspectiva histórica. Leitura indicada: BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 427-443.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 26 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Filme: A onda. Coordenação da atividade: Cleonara (CNPq/Brasília). Tema: Influência do Professor/ professor modelo. Leitura complementar: TARTUCE, Gisela Lobo B. P.; NUNESO, Marina M. R. & ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri De. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 445-477.
Outubro:
Dia 03 – Sem aulas - ANPEd
Dia 10 (Aula 9) – – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva. Trabalho em grupo (trabalho coletivo 5)
Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
Dia 17 (Aula 10) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Temas atuais.
MONTEIRO, Ana Paula Húngaro & MANZINI, Eduardo José. Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe. Revista Brasileira de Educação Especial. 2008, vol.14, n.1, pp. 35-52.
PAUL, Jean-Jacques & BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira. Qualidade docente e eficácia escolar. Tempo social. 2008, vol.20, n.1, pp. 119-133.
REIS, Eduardo J. F. Borges dos et al. Docência e exaustão emocional. Educação & Sociedade. 2006, vol.27, n.94, pp. 229-253.
LESSARD, Claude; KAMANZI, Pierre Canisius & LAROCHELLE, Mylène. O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica. Educação em revista. 2010, n.spe1, pp. 77-99.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 4);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 24 (Aula 11) – Unidade III – Sujeitos da Educação: Alunos (Subtemas: bullying e violência física; aluno que trabalha e estuda) Apresentação e debate do filme: Entre os muros da escola. Tema: relação família/escola. Coordenação da atividade: Cleonara (CNPq-Brasilia).
Leitura sugerida: THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira Educação, ago. 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (trabalho coletivo 7)
Dia 31 (Aula 12) - Unidade III – Sujeitos da Educação: Alunos. Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva – Trabalho coletivo 8.
Novembro:
Dia 07 – Reunião CNPq – Brasília – sem aula
Dia 14 – Recesso feriado
Dia 21 (Aula 13) - Unidade III - Sujeitos da Educação: Alunos. Perspectiva histórica. Leitura básica indicada. ROSEMBERG, FÚLVIA. Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporâneo. Revista Estudos Feministas. 2001, vol.9, n.2, pp. 515-540.
Atividade - Discussão de texto:
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 5)
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 9)
Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 28 (Aula 14) – Unidade III- Sujeitos da Educação: Alunos. Temas atuais.
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128.
LEÃO, Geraldo Magela Pereira. Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres. Educação e Pesquisa, abr 2006, vol.32, no.1, p.31-48.
LELIS, Isabel. O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias. Cadernos de Pesquisa, 2005, vol.35, n.125, pp. 137-160.
WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque. Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, 2009, vol.39, n.138, pp. 995-1018.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 10)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dezembro:
Dia 05 (Aula 15) – Apresentação das Propostas de Ação – Seminários
Sistemática de Avaliação dos alunos: Cada trabalho individual vale 0,5 ( 6 X 0,5 = 3,0), cada participação em trabalho em grupo vale 0,20 (10 x 0,20 = 2,0) e o trabalho final em grupo vale até 5,0. Somados totalizam 10,0.
para aqueles que são da turma de SEGUNDA-FEIRA, segue programa da disciplina:
EDF 287 – Introdução aos estudos de educação: enfoque histórico
(segunda-feira)
Diana Gonçalves Vidal
Agosto:
Dia 01 (Aula - 1) – Apresentação dos alunos. Definição da proposta e programação do curso. Formas de avaliação.
• Elaboração de autobiografias escritas individualmente e posteriormente socializadas em grupo e em plenária. O objetivo será o conhecimento de suas trajetórias e interesses.
• Levantamento de temas e questões de deverão ser discutidas durante o semestre.
Bibliografia Geral do curso: HILSDORF, M.L. História da Educação Brasileira: leituras. São Paulo: Thomson, 2003 (http://books.google.com.br/books?id=annbqSHv3iMC).
Infolink Linha do tempo: http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/index.shtml
Dia 08 (Aula 2) – Apresentação e debate do filme: Pro Dia Nascer Feliz. Tema: função social da escola. Leitura complementar: COSTA, Marcio & KOSLINSKI, Mariane. Entre o mérito e a sorte: escola, presente e futuro na visão de estudantes do ensino fundamental do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Educação, jan./apr. 2006, vol.11, no.31, p.133-154.
Dia 15 (Aula 3) – Apresentação do programa. Discussão sobre o tema “Cultura escolar”. Leitura sugerida: VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan.jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
Dia 22 (Aula - 4) – Unidade I: Organização social da escola (Subtemas: escola conteudista X escola humanista; relação escola/comunidade; relação público/privado; qualidade do ensino). Perspectiva histórica. Leitura básica: NUNES, Clarice. O “velho” e “bom” ensino secundário: momentos decisivos. Revista Brasileira de Educação, nr. 14, p. 35-60, maio/ago. 2000 (www.anped.org.br).
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 1);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 1)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 29 (Aula - 5) – Unidade I: Organização social da escola: Temas atuais. Bibliografia da aula: (www.scielo.br):
ARELARO, Lisete R.G. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade, out 2007, vol.28, n.100, p.899-919
GALVAO, Afonso et al. Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação. 2010, vol.18, n.68, pp. 425-442
OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p. 5-23.
RICARDO, Elio Carlos. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 605-628.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 2);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 2)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Setembro:
Dia 05 – Feriado – Semana da Pátria
Dia 12 (Aula – 6) – Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva.
• Trabalho em grupo (trabalho coletivo 3)
• Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
Dia 19 (Aula 7) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. (Subtemas: inclusão -arquitetura escolar e preparação do professor - ; bullying e violência física; formação do professor). Perspectiva histórica. Leitura indicada: BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. Trabalho docente e modelos de formação: velhos e novos embates e representações. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 427-443.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 3);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 4)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 26 (Aula 8) – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Filme: A onda. Coordenação da atividade: Cleonara (CNPq/Brasília). Tema: Influência do Professor/ professor modelo. Leitura complementar: TARTUCE, Gisela Lobo B. P.; NUNESO, Marina M. R. & ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri De. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil. Cadernos de Pesquisa. 2010, vol.40, n.140, pp. 445-477.
Outubro:
Dia 03 – Sem aulas - ANPEd
Dia 10 (Aula 9) – – Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva. Trabalho em grupo (trabalho coletivo 5)
Apresentação da discussão em grupo – palavra aberta e debate
Dia 17 (Aula 10) - Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores. Temas atuais.
MONTEIRO, Ana Paula Húngaro & MANZINI, Eduardo José. Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe. Revista Brasileira de Educação Especial. 2008, vol.14, n.1, pp. 35-52.
PAUL, Jean-Jacques & BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira. Qualidade docente e eficácia escolar. Tempo social. 2008, vol.20, n.1, pp. 119-133.
REIS, Eduardo J. F. Borges dos et al. Docência e exaustão emocional. Educação & Sociedade. 2006, vol.27, n.94, pp. 229-253.
LESSARD, Claude; KAMANZI, Pierre Canisius & LAROCHELLE, Mylène. O desempenho no trabalho dos educadores canadenses: o peso relativo da tarefa, as condições de ensino e as relações entre alunos e equipe pedagógica. Educação em revista. 2010, n.spe1, pp. 77-99.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 4);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 6)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 24 (Aula 11) – Unidade III – Sujeitos da Educação: Alunos (Subtemas: bullying e violência física; aluno que trabalha e estuda) Apresentação e debate do filme: Entre os muros da escola. Tema: relação família/escola. Coordenação da atividade: Cleonara (CNPq-Brasilia).
Leitura sugerida: THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista Brasileira Educação, ago. 2006, vol.11, no.32, p.211-225. (trabalho coletivo 7)
Dia 31 (Aula 12) - Unidade III – Sujeitos da Educação: Alunos. Elaboração de propostas de ação. Orientação coletiva – Trabalho coletivo 8.
Novembro:
Dia 07 – Reunião CNPq – Brasília – sem aula
Dia 14 – Recesso feriado
Dia 21 (Aula 13) - Unidade III - Sujeitos da Educação: Alunos. Perspectiva histórica. Leitura básica indicada. ROSEMBERG, FÚLVIA. Educação formal, mulher e gênero no Brasil contemporâneo. Revista Estudos Feministas. 2001, vol.9, n.2, pp. 515-540.
Atividade - Discussão de texto:
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 5)
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 9)
Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dia 28 (Aula 14) – Unidade III- Sujeitos da Educação: Alunos. Temas atuais.
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade. 2007, vol.28, n.100, pp. 1105-1128.
LEÃO, Geraldo Magela Pereira. Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres. Educação e Pesquisa, abr 2006, vol.32, no.1, p.31-48.
LELIS, Isabel. O significado da experiência escolar para segmentos das camadas médias. Cadernos de Pesquisa, 2005, vol.35, n.125, pp. 137-160.
WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque. Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, 2009, vol.39, n.138, pp. 995-1018.
Atividade - Discussão dos textos
• Idéias interessantes retiradas dos textos (trabalho individual 6);
• Trabalho em grupo (socialização das sistematizações individuais e produção coletiva) (trabalho coletivo 10)
• Apresentação dos resultados dos grupos – palavra aberta e debate.
Dezembro:
Dia 05 (Aula 15) – Apresentação das Propostas de Ação – Seminários
Sistemática de Avaliação dos alunos: Cada trabalho individual vale 0,5 ( 6 X 0,5 = 3,0), cada participação em trabalho em grupo vale 0,20 (10 x 0,20 = 2,0) e o trabalho final em grupo vale até 5,0. Somados totalizam 10,0.
quarta-feira, 3 de agosto de 2011
2° semestre/ 2011 - Novas turmas
Caros alunos,
Estamos iniciando o 2°semestre de 2011 e, com ele, as novas turmas da disciplina "Introdução aos Estudos da Educação - enfoque histórico". Como de costume, na primeira aula são definidos temas a serem discutidos ao longo do curso, com os quais também serão desenvolvidos pequenos projetos de intervenção em instituições educacionais.
Abaixo, segue a lista dos temas escolhidos pela turma da SEGUNDA - FEIRA.
1) Organização social da escola
-escola conteudista X escola humanista
-função social da escola
-relação escola/comunidade
-relação público/privado
qualidade do ensino (público X privado)
2) Sujeito professor
-inclusão (arquitetura escolar e preparação do professor)
-bullying e violência física
-formação do professor
-influência (negativa ou positiva) do professor ; professor modelo
3) Sujeito aluno
-relação família/escola
-bullying e violência física
-aluno que trabalha e estuda
Bons estudos e até mais.
Adriana (monitora)
Estamos iniciando o 2°semestre de 2011 e, com ele, as novas turmas da disciplina "Introdução aos Estudos da Educação - enfoque histórico". Como de costume, na primeira aula são definidos temas a serem discutidos ao longo do curso, com os quais também serão desenvolvidos pequenos projetos de intervenção em instituições educacionais.
Abaixo, segue a lista dos temas escolhidos pela turma da SEGUNDA - FEIRA.
1) Organização social da escola
-escola conteudista X escola humanista
-função social da escola
-relação escola/comunidade
-relação público/privado
qualidade do ensino (público X privado)
2) Sujeito professor
-inclusão (arquitetura escolar e preparação do professor)
-bullying e violência física
-formação do professor
-influência (negativa ou positiva) do professor ; professor modelo
3) Sujeito aluno
-relação família/escola
-bullying e violência física
-aluno que trabalha e estuda
Bons estudos e até mais.
Adriana (monitora)
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